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Homers „Ilias“ und „Odyssee“ (Seminar Europäische Kulturgeschichte / Europäische Literaturgeschichte)
Übersetzt mit Google Translate. Hier klicken, um das Original zu sehen.
Um mehr über die Art der angebotenen Seminare in diesem Programm zu erfahren, lesen Sie bitte den Abschnitt Profil am Ende dieser Seite.***
Die schriftliche Aufzeichnung der europäischen Literatur beginnt mit epischer Poesie in Griechenland. Durch die Darstellung einer objektiven Welt öffnen diese Epen ein Fenster in die Vergangenheit. In vielen Fällen liefern sie sogar einen Schlüssel zur Entschlüsselung. Und das Gegenteil ist der Fall, denn unsere aufgezeichneten Epen stellen eine Vielzahl von Herausforderungen an das Verständnis, die unter anderem Einblicke in die Geschichte von Religion, Militärpraktiken, Wirtschaft, Seefahrt und Politik erfordern.
Um unsere Epen wirklich zu verstehen, müssen wir jedoch die Texte selbst berücksichtigen. „Ilias“ und „Odyssee“ stammen aus dem 8. Jahrhundert v. Sie markieren nicht nur den Beginn der griechischen Literatur, sondern sind zugleich deren Höhepunkt. Die griechische Kultur legte den Grundstein für alle großen poetischen Bereiche Europas und schuf beispielhafte Meisterwerke der epischen, lyrischen und dramatischen Poesie. „Ilias“ und „Odyssee“, die größten Vertreter einer sonst weitgehend verlorenen epischen Tradition, waren wiederum Vorbilder für die gesamte griechische Literatur, insbesondere für die griechische Lyrik und die immens einflussreiche dramatische Poesie des Athens des 5. Jahrhunderts. Der Ruf ihres Autors als Vater der europäischen Poesie ist daher wohlverdient.
Aber wer war dieser Mann? Homer, der sagenumwobene Dichter, der die Lieder über eine epische Welt von den Göttern selbst geschenkt hat, war die ganze Zeit über in Geheimnisse gehüllt; und obwohl er der größte Lehrer der griechischen Welt werden sollte, versuchte die moderne Wissenschaft, ihn – genauer: seine Autorschaft von „Ilias“ und „Odyssee“ – endgültig in das Reich der Fabel zu verweisen.
Da die sogenannte 'homerische Frage' die Philologen seit über 200 Jahren beschäftigt, wurden enorme wissenschaftliche, gelehrte und nicht zuletzt enthusiastische Anstrengungen unternommen, um alle möglichen Ungereimtheiten, Seltsamkeiten und Unklarheiten zu erklären, die in den 24 Büchern des entweder epische Gedichte. Auch wenn sich die rein autoritäre Frage letztlich als Danaides-Wanne herausstellte, ist die Förderung des Verständnisses beider Epen durch diese Debatten immer noch von unschätzbarem Wert. Wer Homers große Helden- und List-Epen kennenlernen möchte, ist gut beraten, ihr Wissen für die eigene sorgfältige, kritische und ästhetisch bewusste Lektüre heranzuziehen.
Dieses Seminar soll genau das bieten.
Entsprechend der unterschiedlichen Zusammensetzung von „Ilias“ und „Odyssee“ werden wir ein oder mehrere Bücher gleichzeitig bearbeiten. Ziel ist das gründliche Verstehen des vorliegenden Textes, wozu wir uns auch mit historischen Verhältnissen der vor- und nachhomerischen Zeit vertraut machen.
Das Seminar richtet sich wie immer an jeden vom ersten Anfänger – sei es in Homer, in der griechischen/europäischen Literatur oder allgemein in der Literatur – bis zum fortgeschrittenen 'Homeride'. Je nach Interesse können wir auch Sitzungen zu Homers Einfluss auf die spätere griechische oder moderne Literatur, zu seiner Behandlung in der antiken Poetik oder modernen Literaturtheorie und dergleichen einbeziehen.
Sie brauchen keine Altgriechischkenntnisse, aber bei Interesse werden Ihnen wichtige Begriffe und Redewendungen erklärt. In jedem Fall wird die von uns gewählte Übersetzung so besprochen, dass der Originaltext für Sie transparent ist. Sie werden überrascht sein, wie groß die Unterschiede zwischen den beiden sein können und was verschiedene Sprachen ausdrücken können oder einfach nicht.
Ort
Online via Webcam
Allgemeine Informationen
Fachkenntnisse:
Alter: | Erwachsene (18-64 Jahre alt) Senioren (65+ Jahre alt) |
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Unterrichtsniveau: | Anfänger Mittel Fortgeschritten |
Dauer: | 45 Minuten 90 Minuten |
Unterrichtet in : | Englisch , Deutsch |
Über mich
Übersetzt mit Google Translate. Hier klicken, um das Original zu sehen.
Ich bin geisteswissenschaftlicher Hochschullehrer mit den Schwerpunkten Geschichte der europäischen Philosophie (Alte und Moderne) und Europäische Literatur (Klassik und Moderne).Es ist mein Wunsch, Hochschulbildung weltweit jedem zugänglich zu machen, der ein persönliches Interesse am Lernen hegt.
„Hochschulbildung“ wird meines Erachtens nicht primär durch ihren Inhalt, sondern durch die angewandte Methode definiert. Diese Methode, nicht unbedingt das Material, zu dem sie tendenziell behandelt, ist meiner Meinung nach für fast jeden geeignet. Als menschliche Universalität besteht es im liberalen (intellektuellen) Streben nach Wissen. Aus diesem Grund möchte ich Einzelpersonen aller Bildungs-, Kultur- und Berufshintergründe ermutigen, sich ein oder zwei Gedanken – und möglicherweise mehr – über ihre persönliche Bildung zu machen.
Bildung ist weit mehr als nur das Auswendiglernen oder das wiederholte Anwenden eines bestimmten intellektuellen Prozesses. Wahres Lernen besteht im Gegenteil darin, die Form eines solchen Prozesses zu erkennen, indem man studiert, wo er anwendbar ist. Mathematiker sind für eine solche Aufgabe gut gerüstet; mathematisches Denken ist jedoch nur ein Ausdruck dieser Idee von Bildung. Geschichte, zum Beispiel Literatur, Kunst, Religion oder Philosophie bieten nicht weniger einzigartige Mittel des Verständnisses.
Ein solches Lernen ist für kritisches und kreatives Denken unabdingbar, das nicht nur die vielseitigste und interessanteste, sondern auch die nützlichste Denkweise ist. Es überrascht nicht, dass das liberale Streben nach Wissen, sei es intellektueller oder sonstiger Art, seit langem seinen Platz in der humanistischen Tradition der Weltgeschichte hat.
Das Angebot, das ich Ihnen unterbreiten möchte, konzentriert sich auf einen Strang dieser reichen Geschichte: die europäische Tradition. Sie ist weder die einzige, die sich mit dem Streben nach Wissen beschäftigt, noch hat sie ein Vorrecht auf die humanistische Idee. Das Besondere daran ist jedoch die Art und Weise, in der die europäische Tradition dazu gekommen ist, beide Ideale zu behandeln und beispielsweise die Idee der modernen Wissenschaft und die des Individuums zu entwickeln. Beide gehen auf das antike Griechenland zurück, ein gemeinsames Erbe für das moderne Europa, das von den verschiedenen europäischen Nationen, die sich bemühen, eigene kulturelle und intellektuelle Züge zu etablieren, unterschiedlich genutzt werden würde. Dieser Prozess, der von der großen Bewegung der europäischen Renaissance ins Leben gerufen wurde, dauert bis heute an.
Die europäische Lerntradition, die europäische Kultur- und Geistesgeschichte fasziniert mich persönlich und interessiert mich beruflich, deshalb umfasst mein Angebot an Sie zweierlei: erstens eine Auswahl an Kursen zu Kernthemen der europäischen Philosophie und Literatur und zweitens , die Möglichkeit für Sie, ein Thema aus der allgemeinen Kultur- und Geistesgeschichte Europas vorzuschlagen, das Sie besonders interessiert.
Sowohl feste als auch maßgeschneiderte Kurse biete ich in Form von Seminaren an. Für jede Sitzung bereiten Sie einen Quelltext vor, den wir dann in der Klasse besprechen. Sie erhalten fachrelevante Hintergrundinformationen, historische Zusammenhänge werden erläutert und wichtige Konzepte und Ideen werden Ihnen zugänglich gemacht. Alle Fragen, die Sie haben, sind immer willkommen. Die von mir angewandte Lehrmethode bietet Ihnen nicht nur fertige Muster, sondern die Möglichkeit, Wissen aus eigener Kraft zu sichern und zu vertiefen. Der Dialog steht im Vordergrund.
In der Regel werden wir uns in mehreren Sitzungen intensiv mit einem bestimmten Thema auseinandersetzen. Sie können mich aber auch für Einzelgespräche zu einem bestimmten Problem oder einem speziellen Thema, das Sie ansprechen möchten, zu Rate ziehen.
Da Deutsch meine Muttersprache ist, höre ich auch auf Ihre Anliegen ein, wenn es um das Verstehen von fortgeschrittenerem Deutsch, das Schreiben oder Sprechen geht. Bedenken Sie jedoch, dass ich kein ausgewiesener Sprachlehrer bin und Ihnen diese Sprache daher nicht umfassend vermitteln kann, zB indem ich Ihnen Paradigmen oder eine Vokabelliste vorlege. Wenn Sie jedoch eine solide Basis geschaffen haben und bei Fragen, die Ihr Lehrbuch nicht beantworten kann, kann ich Ihnen helfen. Kontaktieren Sie mich, wir klären die Details.
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Sprachen, mit denen ich unterrichten kann:
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- Verbesserung ihrer Sprachkenntnisse (Allophonisten)
- verbessern ihre Sprechfähigkeiten (Konversationsunterricht)
-profect den schriftlichen Ausdruck
- bereiten Sie sich auf ECR-Prüfungen vor
- Vorbereitung auf die schriftlichen Prüfungen am Ende des Studiums (Reife, Abschlusszeugnis)
- Unterstützung beim Schreiben von Werken der Reife (oder anderen Werken des Studienendes) oder der Dissertation
- Arbeit an argumentativen Texten
- eine Methode zur Analyse von literarischen Texten erwerben
- lernen, wie man bibliografische Recherchen durchführt
Das Kursmaterial ist ein von mir erstelltes Google Docs-Dokument, in dem meine Erklärungen, mögliche Links, Übungen erscheinen. Wenn Sie es regelmäßig lesen, werden Sie schneller vorankommen. Es kann auch zusätzlich zu anderen Dokumenten (von Schullehrern gedruckte Dateien und/oder Bücher) verwendet werden und hat viele Vorteile: automatische Aktualisierung, Download auf Tablets und Smartphones, gleichzeitige Überwachung des Geschriebenen.
Für Hilfe beim Schreiben:
Ziel ist es vor allem, effektive Werkzeuge zu erwerben. Der Student lernt so, seine Gedanken zu strukturieren, schlüssig (und überzeugend) zu argumentieren und seinen Wortschatz zu erweitern. Für mich ist es wichtig, zwischen den Unterrichtsstunden schriftliche Arbeiten des Schülers zu haben.
Für Analysen mündlicher literarischer Texte:
Um die zur Verfügung stehende Zeit zu optimieren (und um uns in Bedingungen zu versetzen, die einer mündlichen Prüfung am nächsten kommen), wählen wir gemeinsam einen Auszug aus einer Arbeit aus, die der Schüler vor dem Unterricht vorbereitet hat. Das dauert höchstens etwa 20 Minuten und idealerweise kurz vor der Besprechungszeit. Wenn nötig, habe ich die Angewohnheit, zufällig einen Absatz zu nehmen, der als Grundlage für die Analyse einer Passage dienen würde.
Für die Korrekturen der Studienabschlussarbeiten:
damit das treffen mit dem schüler höchstens rentabel ist, bitte ich ihn, mir seine schriftstücke vor dem treffen zuzusenden.
Abgesehen von meiner Anwesenheit beim Schüler beinhaltet jeder Kurs eine Vorbereitungszeit vor und nach dem Unterricht, einschließlich der Arbeit, die ich korrigiere. Mein Ziel ist es, einen individuellen Kurs zu gestalten. Daher nehme ich mir die Zeit, detaillierte Kommentare zu korrigierten Arbeiten oder Tipps zu verfassen, um den größtmöglichen Erfolg für alle sicherzustellen.
Beispielsweise kann eine redaktionelle Korrektur leicht Gegenstand eines ausführlichen Kommentars von 4 maschinengeschriebenen Seiten sein.
Für Erwachsene (FLE):
Um die erste optimal vorzubereiten, ergreife ich die Initiative, sie im Voraus über ihre Ziele / Erwartungen zu informieren. Ob zum Üben des Sprechens im Alltag, in der Berufswelt oder zum Üben von mündlichen Präsentationen, ich bereite entweder PPT- oder technische Blätter vor, die ich per Post sende ( nach der Buchung auf der Website).
Die andere Alternative besteht darin, eine PV des Kurses zu erstellen, den ich sende (oder den ich drucke). Es ist wichtig, eine schriftliche Aufzeichnung zu führen, um sich die behandelten Themen besser zu merken und um die Rechtschreibung besser zu verstehen.
Allgemein ist eine konkrete Situation, die auf die Bedürfnisse des Lernenden eingeht, der Ausgangspunkt. Aus dieser Situation heraus spreche ich die wesentlichen grammatikalischen Punkte an.
Jinzhu/Jamie/
Professionell | Business-Chinesisch-Mandarin-Unterricht mit professionellem LehrerHallo zusammen, mein Name ist Jinzhu aus Guangzhou, China. Seit 2015 arbeite ich als Chinesische Lehrerin und bereitete mir große Freude vor, Chinesischkurse zu unterrichten.
Hallo zusammen, danke, dass Sie mein Profil geöffnet haben.
Ich besitze ein Chinesisch-Lehrzertifikat (CTCSOL) vom Hauptsitz des Konfuzius-Instituts und verfüge über 9 Jahre Erfahrung im Unterrichten von Chinesisch als Zweitsprache für erwachsene Lernende. Darüber hinaus habe ich ein Chinesisch-Sprachtrainingszentrum in Guangzhou gegründet, wo ich die Entwicklung von Lehrplänen leitete und sowohl Online- als auch Offline-Programme durchführte, um Schüler beim effektiven Erlernen von Mandarin-Chinesisch und bei der Integration in China zu unterstützen. Im Laufe meiner Erfahrung habe ich Strategien entwickelt, um die besonderen Herausforderungen zu bewältigen, denen erwachsene Lernende gegenüberstehen, insbesondere Schüler, deren Muttersprache Latein oder germanische Wurzeln sind. Laut meinen Schülern sind meine Methoden unterhaltsam, interaktiv und praktisch.
Hier ist eine kurze Zusammenfassung dessen, was Sie von mir lernen können:
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Nach Abschluss meines MBA-Studiums in Deutschland habe ich mich aus beruflichen und privaten Gründen entschlossen, nach Deutschland zu ziehen. Deshalb studiere ich derzeit auch Deutsch. Während meines Aufenthalts hier darf ich in Teilzeit arbeiten. Wenn Sie also Interesse an meinen Kursen haben, schreiben Sie mir einfach eine E-Mail. Ich würde mich freuen, mit Ihnen zusammenzuarbeiten und Ihnen zu helfen, Ihr Chinesisch auf das nächste Niveau zu bringen.
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Lektorat und Korrektur schriftlicher Arbeiten wie z. B. Reifearbeiten, Abschlussarbeiten, PraktikumsberichteIch biete ein sorgfältiges inhaltliches und formales Korrekturlesen von schriftlichen Arbeiten wie Praktikumsberichten, Abschlussarbeiten, Abschlussarbeiten, Dissertationen, Kommentaren oder Leseblättern an.
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